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仰望星空 脚踏实地

发表日期:2011年8月29日  本页面已被访问 4399 次

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──数字化校园建设之成都共识

               桐城望溪职校  李松柏  黄小平

20118.148.18由教育部职成司主办的全国职业教育数字校园及资源建设高级技术研修班(第二期)在四川成都隆重举办。来自全国各地首批改革发展示范创建学校的210多位主管校长、项目办主任、网络信息中心主任、教务科长等参加了培训。

教育部职成司综合处刘培俊处长亲临研修班并主讲授课,就中职示范校数字化校园建设的政策、任务与具体落实进行了充分的分析,并就“全国职业学校数字化资源共建、共享工程”进行了布置和说明;四川农大罗辉教授就职业学校数字校园基础设施及应用软件规划设计这个主题,做了专题报告,引发了与会人员的广泛思考。
    
数字校园是以数字化信息和网络为基础,在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备,教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率的目的。

数字校园建设的重点:以校园门户网站为依托,建立高效完善的数字化虚拟校园,实现学校教务管理系统、网络教学平台、教学资源库建设、OA办公自动化系统的集成应用。花较少的钱、办较好的事,整合资源、共建共享──是这次高级技术研修班所达成的一个重要共识。其中,职业学校数字校园的网络基础设施建设是实现数字化校园和资源建设的重要前提,硬件基础设施投资大,维护难,技术要求高,一般需要专门部门和专职人员进行管理和维护,是数字校园建设的硬件基础;但再好的基础设施,必须有基于数字校园平台的资源共享和应用解决方案,基础设施就好比是高速公路,如果没有自己的车跑(数字资源共享和业务应用),仅仅用于上网,则是数字校园网络基础设施投资的极大浪费。
   
从本次会议上,我们获知,首批276所示范校都把“数字校园建设”作为自己的特色项目,基本都建立了自己的学校门户网站,可实现面向互联网的学校信息的及时发布,但基于门户网站的“数字资源共享和业务应用平台”却存在极大差异。由于硬件基础设施的差异以及业务应用和数字资源建设的重视程度不同,其中也有不少学校和我们一样,只有面向互联网信息发布的学校网站和上网基础设施,没有数字校园建设所要求的关键业务应用和数字资源共享平台,更没有自己的数字化资源。对于安徽省的十所示范校,做的比较好的有汽车工业学校和宁国职高,汽车工业学校的数字化校园及资源建设已初具规模,基于数字校园的业务应用基本符合“数字校园”特色项目建设的实际需要;宁国职高的硬件基础设施基本达到要求,并已实现了网络办公自动化,只需拓展门户网站的业务集成和资源建设。

在本次会议期间,我们和安徽省的多家示范校的参会领导及教师进行了广泛接触,与参会的多家数字校园建设相关的硬件和软件厂商进行了交流,就数字校园与资源建设进行了探讨,许多厂商在数字校园建设和数字资源共享上都有自己的特有优势,本次会议的承办厂商之一­成都依能科技有限公司就是专门提供校园数字化平台及业务集成软件的公司。返回途中,经过武汉时,我们也应武汉英福软件公司的邀请,对英福公司的数字校园系统软件进行了了解,并实地观看了该公司的数字校园软件的讲解演示以及在相关中职学校的实现案例,该公司依托武汉大学的人才优势,有多年的与中职学校合作的背景,在数字校园平台建设和关键业务开发上有自己的特有优势。

在本次会议上,教育部职成司结合首批国家示范校数字网络资源建设推出了“全国职业学校数字化资源共建共享工程”,并就此向所有示范校征求意见,本项目启动后,可以避免相关专业数字资源的重复建设。比如首批示范校的重点专业建设中,汽车维修专业有112所学校,数控专业有109所学校,该共建共享工程的目标是:所有示范校的相同专业,根据各自的特长和专业资源,实现数字网络资源建设的共同参与,共同投资,合作开发,相互共享。各个学校可以根据自己的科研能力和经费支出,作为组长单位、副组长单位和参与单位,参与相关专业的共建共享联盟。教育部对共建共享联盟提供统一的建设规划、技术标准、项目验收、成果认证,并按照各示范校的联盟贡献提供统一的数字资源开放共享。该项目的正式启动将以教育部职成司的正式文件为准。

 



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